مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT استاد مربیگری استاد پداگوژی استاد CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT استاد مربیگری استاد پداگوژی استاد CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT
مدرس مربیگری مدرس پداگوژی مدرس CBT
استاد بهزاد حسین عباسی
مدرس پداگوژی
مدرس CBT
مدرس مربیگری
سازمان آموزش فنی و حرفه ای
09121724677
09128724677
مدرس سازمان آموزش فنی و حرفه ای
استاد بهزاد حسین عباسی
مدرس پداگوژی
مدرس CBT
مدرس مربیگری
سازمان آموزش فنی و حرفه ای
09121724677
09128724677
روانشناسی رفتار:مدرسه بهترین جا برای یادگیری رفتارهای اجتماعی است. اگر به سخنان دانش آموز به دقت گوش داده و حرفش را قطع نکنید او یاد می گیرد به طرف مقابل خود احترام گذاشته و به حرف‌هایش خوب گوش دهد. ایجاد بحث های دو یا چند نفره و وادار کردن دانش‌آموزان به گوش دادن موجب می‌شود این هنر را عملاً یاد بگیرند. همچنین هنگام پاسخ دادن دانش آموز تمام حواس خود را جمع صحبت هایش کنید. این کار موجب می‌شود دانش آموز احساس کند به او توجه می‌شود و صحبت هایش (هرچند تکراری یا نادرست باشد) برای معلم مهم است. . این کار موجب تشویق دانش آموز شده و سبب می شود به درس با دقت بیشتری گوش کرده و همواره در مباحث آن شرکت کند.
بی‌توجهی به صحبت‌های دانش آموز، بی حالتی و سردی چهره شوق پاسخگویی را در وی می‌کاهد.
برنامه ریزی :تحقیر و توبیخ دانش آموز همیشه شیوه مناسبی برای اصلاح دانش آموزان بعضاً تنبل نیست. گاه تشویق تأثیری می گذارد که توبیخ نمی گذارد. استفاده از دانش‌آموزان درسخوان برای کمک به ضعیف ترها، دسته بندی دانش آموزان و ایجاد گروه های درسی و رقابت سالم بین آنها می تواند به پیشرفت درسی کمک نماید. مشورت و صحبت با والدین نیز می تواند در این زمینه گره‌گشا باشد. بیشتر دانش‌آموزانی که از نظر درسی ضعیف هستند افراد بی‌برنامه‌ای‌اند که در طول روز زمان مفید خود را هدر می دهند و شب امتحان نمی‌توانند جبران کنند. با همکاری مشاورین مدرسه، اولیا و خود دانش آموز می‌توان برنامه‌ریزی و نظم را به آنها آموخت.
استاد بهزاد حسین عباسی
مدرس پداگوژی
مدرس CBT
مدرس مربیگری
سازمان آموزش فنی و حرفه ای
09121724677
09128724677
مدرس مربیگری سازمان آموزش فنی و حرفه ای استاد مربیگری
الگوی خوب:برای الگوی خوب بودن باید به حرف های خود معتقد باشیم و به آن عمل کنیم. صرف گفتن «دروغ بد است» یا «منظم بودن خوب است» تأثیری بر اخلاق و رفتار دانش آموز نمی گذارد. زمانی
می توانیم انتظار رفتار درست از آنها را داشته باشیم که خود نیز به آن ها مقید و معتقد باشیم. معلمی که از دانش آموزان توقع دارد منظم باشند باید خود نیز منظم بوده و در سر کلاس به موقع حاضر شود. دانش آموزان خیلی زود دوگانگی رفتار را متوجه می‌شوند.
شوخ طبعی :شوخی کردن به جا در کلاس هم موجب تلطیف فضای درسی خواهد شد و هم از فشار درس به ویژه دروسی چون ریاضی و فیزیک می کاهد. البته باید مواظب بود که شوخ طبعی شکل تمسخر و ریشخند دانش آموزان را به خود نگیرد؛ چرا که استهزای دانش‌آموز به خصوص در حضور دیگران نه تنها موجب تنفر وی از درس می شود بلکه گاهی لطمات روحی زیادی را ایجاد می‌کند.
استاد بهزاد حسین عباسی
مدرس پداگوژی
مدرس CBT
مدرس مربیگری
سازمان آموزش فنی و حرفه ای
09121724677
09128724677
مدرس CBT سازمان آموزش فنی و حرفه ای استاد CBT
سر کلاس بموقع شوخ طبع باشید
روش تدریس و چگونگی برقراری ارتباط با دانش آموزان از موضوعاتی است که توجه به آن می تواند نقش مؤثری در بالا بردن کیفیت آموزشی در مدارس ایفا نماید. مدیریت روابط با دانش‌آموزان نیز به اندازه موضوع درس مهم است. در محیطی که دانش آموز با معلم خود احساس نزدیکی نکند و از او بترسد و یا به او اعتماد نداشته باشد یادگیری به نحو احسن انجام
نمی گیرد. تجربه نشان داده است که اگر حتی دانش آموز به درسی علاقه‌مند نباشد اما معلمِ آن را دوست بدارد و با او ارتباط روحی برقرار کند درس را به خاطر معلم خود می خواند و چه بسا که به درس علاقه‌مند هم بشود.
احترام متقابل:معلمی که دانش آموز را پائین تر از خود می داند و به او با دیده تحقیر می نگرد نباید انتظار احترام از طرف او را داشته باشد. اگر دانش آموز را به عنوان یک انسان مستقل بپذیریم و به خواسته ها و نظرات او احترام بگذاریم درواقع به خود احترام گذاشته ایم و این احترام متقابل صمیمیت و نزدیکی روحی ایجاد خواهد کرد.
استاد بهزاد حسین عباسی
مدرس پداگوژی
مدرس CBT
مدرس مربیگری
سازمان آموزش فنی و حرفه ای
09121724677
09128724677
مدرس مربیگری استاد مربیگری تدریس مربیگری سخنران مربیگری
فنون تدریس مؤثرومدیریت کلاس درس
1- اولین حضوردرکلاس درس
2- جلب توجه شرکت کنندگان و آرام کردن کلاس
3- غلبه بر قطع شدن رشته کلام درکلاس درس
4- یادگرفتن اسامی
5- جلوگیری از بی انضباطی در کلاس درس
6- استفاده از تابلوها
7- سازماندهی دروس عملی
8- انجام وظایف درحیاط و زنگ تفریح بدون ایجاد دردسر
9- اطمینان ازتدارک فرصت های برابر برای شرکت کنندگان در حین تدریس
اولین حضوردرکلاس درس
1- فراموش نکنید که باید خود را به شرکت کنندگان کلاس معرفی کنید.
2- به طور مشخص و روشن آنچه که از شرکت کنندگان انتظار آن را دارید، بیان کنید.
3- تا آنجا که می توانید هرچه سریعتر اسامی شرکت کنندگان را به خاطر بسپارید.
4- اگر شرکت کنندگان از قبل با اسامی یکدیگر آشنا نیستند، به آنها کمک کنید تا اسامی همدیگر را در کلاس درس یاد بگیرند.
5- به شرکت کنندگان کمک کنید که نسبت به همکلاسی های خود شناخت پیدا کنند.
استاد بهزاد حسین عباسی
مدرس پداگوژی
مدرس CBT
مدرس مربیگری
سازمان آموزش فنی و حرفه ای
09121724677
09128724677
تعریف پداگوژی:
مدرس CBT استاد CBT تدریس CBT آموزش CBT دوره CBT
«پداگوژی» در گذشته هنر و علم تربیت کودکان بود و اغلب مترادف با واژه تدریس یا تعلیم و آموزش به کار برده می‌شد. اکنون «پداگوژی» مفهوم گسترده‌تری یافته است و در موارد مختلفی به کار می‌رود از جمله؛ علم، اخلاق، فلسفه علمی، فنون مختلف و آفرینش آثار زیبا. اما مهمترین دستاوردی که از پداگوژی انتظار می‌رود، این است که فراگیران با این روش به جای اینکه نگرش و مهارتهای خود را مستقیما از معلمان خود دریافت کنند، بتوانند با راهنمایی معلمان، به کشف و نوآوری برسند و یاد بگیرند که به چه دانشی، نگرشی و یا مهارتی نیازمندند و چگونه و از چه راهی می‌توانند آن رابه دست آورند.
پداگوژی هنر یا علم وجودی یک معلم است. این اصطلاح عمومأ به استراتژی ها یا راهبردهای آموزش مربوط می شود، که برخی ها ازآن به عنوان سبک یادگیری نیز یاد می کنند.پداگوژی که در در لغتنامه ها از آن به معنی "روش آموزگاری"، "فن تعلیم"، "علم تعلیم" ترجمه شده، گهگاهی هم به عنوان استفاده صحیح ازراهبردهای آموزشی در جریان فرایند یاددهی و یادگیری نیز تعریف می شود. برای نمونه، پائلو فریر، از روش آموزشی بزرگسالی خود به عنوان پداگوژ انتقادی یاد می کند.
در ارتباط با استراتژی های آموزشی، اعتقادات فلسفی خود معلم از آموزش بوسیله دورنمای دانش و تجارب شاگردان، موقعیت های شخصی و محیطی و نیز اهداف یادگیری که از طریق تعامل دانش آموزان و معلمان تنظیم می گردد، اداره می شوند.
هدف نهایی، از کاربست الگوی تدریس پداگوژیک یادگیری از طریق همیاری و دستیابی به فعالیت‌های عالی ذهنی است.یادگیری از طریق همیاری که در شروع این قرن ازطرف جان دیویی مطرح شد، در چند سال اخیر از بحث‌های دائمی آموزش شده است.
به این ترتیب، فراگیران وارد فرآیند کشف، نوآوری و در یک کلام، خلاقیت می‌شوند و اینجاست که هنرها و از جمله مهمترین و بهترین آنها برای دستیابی به این هدف،وارد میدان می‌شوند و «تئاتر پداگوژیک» مفهومی کاربردی و نوین پیدا می‌کند.
استاد بهزاد حسین عباسی
مدرس پداگوژی
مدرس CBT
مدرس مربیگری
سازمان آموزش فنی و حرفه ای
09121724677
09128724677
مدرس پداگوژی استاد پداگوژی تدریس پداگوژی آموزش پداگوژی
خلاصه عناوین آموزشی
· الف - پداگوژی شامل:
برنامه ریزی آموزشی و درسی، روشها و فنون تدریس ، فناوری و رسانه‌های آموزشی ، ارزشیابی و اندازه گیری در آموزش و مدیریت آموزشی .
· ب - تعلیمات سرپرستی شامل:
بهبود روشها ، آموزش ضمن کار ، روابط کار ، حفاظت و ایمنی در کار و ارتباطات.
مقدمه:
شما بعنوان یک مربی، استاد و معلم در حرکت نوین و رو به رشد آموزش علوم و مهارتهای فنی که لازمه زندگی امروزی است نقش ارزنده ای دارید. این مهارتها به منظور رفع نیازها و نارساییها در مراکز آموزشی و صنعتی، آموزش داده می شوند که مهمترین مشخصه آن همسو بودن با نیازها و کمبودهای جامعه و صنعت است.به عبارتی می توان گفت که بهترین شکل انتقال این مهارتها آموزش های کاربردی است.در هر حال این وظیفه شماست که به عنوان یک مربی یا استاد یا معلم بذرهای دانش و معلومات کاری و مهارتهای اساسی را در دل خاک استعدادهای فراگیرانتان که صرفاً به راهنمایی های شما اعتماد دارند بکارید.
در روزهای اول کار تدریس خود، شاید با مشکلات بسیاری روبرو شوید یا بعد از گذشت چند سال از آموزش و تدریس در کلاس درس هنوز با مشکلاتی مانند عدم برقراری ارتباط درست با فراگیران ، یا نارضایتی فراگیران از نحوه تدریس شما،یا بازدهی پایین تدریس و….مواجه باشید. اینها همه مشکلاتی هستند که کم و بیش ما مربیان و استادان در حین تدریس و آموزش با آنها روبرو هستیم.
یک مربی یا استاد یا معلم و یا هرکسی که مشغول آموزش نونهالان و جوانان و دریک کلام آینده سازان جامعه است باید به نکات مهم و بسیار حساس در عین حال انکار ناپذیر توجه داشته باشد تا اطلاعات مورد نیاز فراگیران را به بهترین شکل و کامل به آنها منتقل نماید. و در آخر چطور یک مربی باید مورد ارزیابی قرارگیرد یا مربی چطور می تواند خود را ارزیابی نماید.
یک مربی باید تیپهای مختلف کلاس خود را شناسایی و راه حلهای درست و منطقی جهت برخورد با این نوع فراگیران را بداند تا بتواند یک محیط مطلوب و مفید بوجود آورد. تا فراگیران از نشستن در کلاس لذت ببرند و شما هم خستگی را احساس نکنید. برای دستیابی به این منظور از شیوه های نوین تدریس استفاده می شود که در اصطلاح "پداگوژی" نام دارد.
استاد بهزاد حسین عباسی
مدرس پداگوژی
مدرس CBT
مدرس مربیگری
سازمان آموزش فنی و حرفه ای
09121724677
09128724677
پداگوژی چیست؟
(از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد)
پداگوژی و تعلیمات سرپرستی نام یکی از دوره‌های حرفه‌ای در سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور ایران است. این سازمان خود بخشی از وزارت کار و امور اجتماعی است.
این دوره حرفه‌ای از چهار دوره آموزشی تشکیل شده است:
الف - دوره‌های پداگوژی برای مربیان تازه‌استخدام و دوره‌های بازآموزی و ارتقا مهارت برای مربیان شاغل.
ب - دوره‌های ویژه برای مربیان و کارکنان سازمانها و نهادها بر حسب تقاضا.
ج - دوره‌های پداگوژی مربوط به مربیان که در دوره‌های کاردانی و کارشناسی شرکت می‌نمایند
د - اجرای همایشهای تخصصی دوره‌های آموزشی
استاد بهزاد حسین عباسی
مدرس پداگوژی
مدرس CBT
مدرس مربیگری
سازمان آموزش فنی و حرفه ای
09121724677
09128724677
دانلود سوالات CBT با حجم 1/24 مگابایت
استاد بهزاد حسین عباسی
مدرس پداگوژی
مدرس CBT
مدرس مربیگری
سازمان آموزش فنی و حرفه ای
09121724677
09128724677
